Relaciones de proporcionalidad

Leslie Treviño
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Relaciones de proporcionalidad


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el concepto de proporcionalidad y sus diferentes contextos.



  • Inicio (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se pueda aplicar la proporcionalidad.

    • Mostrar imágenes que representen diferentes ejemplos de proporcionalidad y pedir a los alumnos que identifiquen las relaciones.



  • Desarrollo (30 minutos)



    • Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la proporcionalidad en contextos como recetas de cocina, planificación de viajes o reparto de recursos.

    • Pedir a los alumnos que trabajen en pequeños grupos para resolver los problemas y determinar los valores faltantes en cada situación.

    • Promover el debate y la discusión entre los grupos para que compartan sus estrategias y soluciones.



  • Cierre (5 minutos)



    • Realizar una breve reflexión sobre lo aprendido y resaltar la importancia de la proporcionalidad en diferentes situaciones de la vida cotidiana.




Sesión 2:
Objetivo: Aplicar la proporcionalidad en situaciones donde se conoce el valor unitario.



  • Inicio (10 minutos)



    • Repasar brevemente el concepto de proporcionalidad y su relación con el valor unitario.

    • Presentar ejemplos de situaciones donde se conoce el valor unitario, como el costo de un artículo por unidad o el tiempo que se tarda en hacer una tarea por unidad.



  • Desarrollo (30 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas donde se conoce el valor unitario y se necesita determinar los valores faltantes.

    • Pedir a los alumnos que trabajen en pequeños grupos para resolver los problemas.

    • Fomentar