Introducción y exploración del tema

CRUZ ELVA CHACON
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración del tema (45 minutos)



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo y breve introducción del tema.

    • Presentación del objetivo de la clase: "Hoy aprenderemos sobre las interacciones entre plantas, animales y el entorno natural, centrándonos en la nutrición y locomoción de los animales. Además, clasificaremos los animales en vertebrados e invertebrados y reconoceremos que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados".

    • Explicación del problema a resolver: "Algunos alumnos no reconocen cómo se clasifican los animales en vertebrados e invertebrados. ¿Cómo podemos ayudarlos a comprender mejor esta clasificación?".



  • Desarrollo (35 minutos):



    • Actividad 1: Observación de imágenes y clasificación (15 minutos):



      • Entregar a los alumnos una serie de imágenes de diferentes animales y pedirles que las observen detenidamente.

      • Formar grupos de trabajo y pedir a los alumnos que clasifiquen los animales en vertebrados e invertebrados, basándose en las características que observaron.

      • Fomentar la discusión entre los alumnos y guiarlos en el proceso de clasificación, haciendo preguntas como: ¿Tienen huesos o esqueleto interno? ¿Poseen columna vertebral? ¿Cuántas patas tienen? ¿Tienen aletas o alas? etc.



    • Actividad 2: Experimento de movimiento animal (20 minutos):



      • Presentar a los alumnos diferentes materiales (por ejemplo: globos, palillos, goma elástica, cartón, etc.).

      • Pedir a los alumnos que, en sus grupos, elijan un animal y utilicen los materiales para representar el movimiento de dicho animal. Por ejemplo, si eligen a un pez, podrían utilizar un globo como cuerpo y palillos como aletas.