Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Citlally Chavarria
Preescolar 2º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender: Reconocer las reglas en el aula.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Calentamiento (5 minutos):



    • Realizar una actividad de movimiento para activar el cuerpo y la mente de los estudiantes, como una canción de saludo y estiramiento.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes el tema de la comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

    • Explicar la importancia de comunicarse de manera clara y respetuosa en la convivencia diaria.

    • Relacionar el tema con la comunidad y la importancia de comunicarse efectivamente en diferentes situaciones.



  3. Actividad principal (25 minutos):



    • Organizar a los estudiantes en parejas.

    • Cada pareja recibirá una tarjeta con una situación de la vida diaria en la que deben comunicar una necesidad, emoción, gusto, idea o saber.

    • Los estudiantes deben representar la situación utilizando distintos lenguajes: oral, gestual, corporal, etc.

    • Después de cada representación, los demás estudiantes deben adivinar qué necesidad, emoción, gusto, idea o saber se está comunicando.

    • Realizar varias rondas de representaciones para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de partic