Introducción al tema

Isa Camarena
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas y su relación.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta abierta: "¿Qué es la multiplicación y la división?". Permitir que los alumnos compartan sus ideas y experiencias previas.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos, por ejemplo: "En la tienda de dulces, Ana compró 3 paquetes de galletas y cada paquete tenía 2 galletas. ¿Cuántas galletas compró en total?". Invitar a los alumnos a reflexionar sobre cómo resolverían el problema.

  3. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para discutir y resolver la situación problemática utilizando la descomposición aditiva y el algoritmo convencional.

  4. Realizar una puesta en común, en la que los alumnos compartan sus estrategias y soluciones.

  5. Introducir el concepto de operaciones inversas explicando que la multiplicación y la división están relacionadas entre sí. Mostrar ejemplos de cómo se puede utilizar una operación para deshacer la otra.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación (45 minutos)


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando la relación entre la multiplicación y la división.

  2. Presentar una serie de situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos, que involucren multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras. Por ejemplo: "En el parque de diversiones, hay 4 filas de juegos mecánicos y cada fila tiene 2 autos. ¿Cuántos autos hay en total?".

  3. Dividir a los alumno