Las propiedades extensivas e intensivas como forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como su aprovechamiento en actividades humanas.

Julieta Arreola
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas como forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como su aprovechamiento en actividades humanas.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática: Alimentación adecuada.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a investigar sobre las propiedades extensivas e intensivas y su relación con la alimentación adecuada".



  2. Actividad de motivación (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre las características que consideran importantes tener en cuenta al elegir los alimentos para una alimentación adecuada.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón.



  3. Presentación del concepto de propiedades extensivas e intensivas (10 minutos):



    • Explicar brevemente qué son las propiedades extensivas e intensivas y ejemplificar con algunos ejemplos relacionados con los alimentos.



  4. Actividad experimental (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes alimentos, como una manzana, un huevo, un trozo de pan, etc.

    • Pedir a los alumnos que observen detenidamente cada alimento y registren las propiedades extensivas e intensivas que pueden identificar.

    • Realizar una lista en el pizarrón con las propiedades identificadas por cada grupo.



  5. Elaboración de hipótesis (5 minutos):



    • Pedir a los alumn