Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

samuel gomez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Objetivo PDA: Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y explicar el objetivo de la clase.

    • Presentar el tema "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles" y su relación con la historia.

    • Plantear el problema: ¿cómo podemos conectar los conocimientos con la historia para comprender mejor la influencia de los grupos sociales y culturales en la formación de las identidades juveniles?



  2. Actividad principal (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

    • Entregar a cada grupo diferentes recortes de periódicos, revistas, o imágenes relacionadas con distintos grupos sociales y culturales presentes en la actualidad.

    • Pedir a los alumnos que analicen las imágenes y reflexionen sobre cómo estos grupos influyen en la conformación de las identidades juveniles.

    • Solicitar a cada grupo que presente sus conclusiones y reflexiones al resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una síntesis de las reflexiones presentadas por los grupos.

    • Plantear preguntas para fomentar el pensamiento crítico de los alumnos, como por ejemplo: ¿cómo creen que los grupos sociales y culturales han influido en la historia en la conformación de las identidades juveniles?

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: investigar y traer ejemplos de momentos hi