Introducción al concepto de cantidad

Lesly Lopez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de cantidad
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación.

    • Pregunta a los alumnos si saben qué son las cantidades y para qué se utilizan.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad de observación guiada, utilizando diferentes objetos y materiales.

    • Pedir a los alumnos que observen los objetos y materiales y los clasifiquen según su cantidad (pocos, muchos).

    • Pedir a los alumnos que representen la cantidad de cada grupo utilizando dibujos. Por ejemplo, si hay 3 lápices, dibujar 3 lápices.

    • Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos y explicar cómo representaron las cantidades.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar en conjunto sobre la importancia de representar las cantidades y cómo pueden ayudarnos en la resolución de situaciones del entorno.




Sesión 2: Relación entre números y cantidad
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de interpretar los registros de sus pares en relación a la representación de cantidades.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar la sesión anterior y preguntar a los alumnos por qué es importante poder representar las cantidades.

    • Mostrar ejemplos de diferentes registros de representación de cantidades (dibujos, símbolos personales, numerales) y pedir a los alumnos que los interpreten.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas.

    • Dar a cada pareja una tarjeta con una representación de cantidad realizada por otro compañero.

    • Pedir a las parejas que interpreten la r