Introducción y presentación del proyecto comunitario

Carlos Ferrer
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y presentación del proyecto comunitario (45 minutos)


Objetivo: Familiarizar a los estudiantes con el tema de la función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios, así como introducir la metodología del proyecto comunitario.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase planteando la pregunta ¿Cómo podemos utilizar el español de manera creativa para resolver problemas de nuestra comunidad?

  2. Discusión en grupo: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y pedirles que compartan ideas sobre situaciones problemáticas en su comunidad.

  3. Puesta en común: Cada grupo comparte una situación problemática identificada y se realiza una lluvia de ideas en el pizarrón para generar una lista de posibles temas para el proyecto comunitario.

  4. Introducción al proyecto comunitario: Explicar brevemente en qué consiste un proyecto comunitario y cómo se va a desarrollar a lo largo de las siguientes sesiones.

  5. Tarea: Los estudiantes deben investigar sobre la situación problemática que eligieron en su comunidad y traer información relevante para la próxima sesión.


Sesión 2: Investigación y análisis de la situación problemática (45 minutos)


Objetivo: Que los estudiantes identifiquen y analicen a fondo la situación problemática elegida, desarrollando su pensamiento crítico.


Actividades:



  1. Revisión de la tarea: Los estudiantes comparten la información que encontraron sobre la situación problemática elegida.

  2. Análisis de la situación: En grupos pequeños, los estudiantes discuten y analizan las causas y consecuencias de la situación problemática elegida.

  3. Debate en clase: Se abre un debate en el que los estudiantes