Introducción al tema

Omar Pedro Vallejo
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de suma y resta y explorar la relación entre ambas operaciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Pregunta inicial: ¿Para qué utilizamos la suma y la resta en nuestra vida diaria?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación interactiva: Explicar las definiciones de suma y resta.

    • Realizar ejemplos de situaciones problemáticas que involucren sumas y restas de números naturales de hasta cuatro cifras.

    • Fomentar la participación activa de los alumnos, permitiendo que resuelvan algunos problemas individualmente o en parejas.

    • Plantear preguntas reflexivas para que los alumnos empiecen a reconocer la relación entre la suma y la resta.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión grupal sobre lo aprendido.

    • Asignación de tareas: Pedir a los alumnos que busquen situaciones en su contexto que puedan ser resueltas utilizando suma o resta.




Sesión 2: Aplicación de los algoritmos convencionales (45 minutos)


Objetivo: Utilizar los algoritmos convencionales para resolver situaciones problemáticas de suma y resta.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso del tema anterior y las tareas asignadas.

    • Compartir situaciones reales que los alumnos encontraron y que pueden ser resueltas con suma o resta.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación de los algoritmos convencionales para suma y resta.

    • Ejemplificar cómo se resuelven situaciones problemáticas utilizando estos algoritmos.

    • Resolver problemas en conjunto como clase y permitir que los alumnos resuelvan otros problemas individualmente o en parejas.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Ref