Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

Alejandro Monroy
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo PDA: Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema de la clase.

    • Planteamiento del problema: "El alumnado requiere fortalecer el sentido de pertenencia para el cuidado ambiental".

    • Pregunta guía: ¿Cómo podemos fortalecer nuestro sentido de pertenencia para cuidar el ambiente?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • División de la clase en grupos pequeños.

    • Presentación de una situación problemática relacionada con la problemática ambiental y la biodiversidad.

    • Los grupos deberán investigar y reflexionar sobre las causas y los factores sociales que impactan en esta problemática.

    • Los grupos deberán proponer posibles soluciones o acciones para fortalecer el sentido de pertenencia para cuidar el ambiente.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común de las soluciones propuestas por cada grupo.

    • Reflexión final sobre la importancia del sentido de pertenencia para el cuidado ambiental.

    • Asignación de tareas para la siguiente sesión.




Sesión 2 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):

    • Recordatorio del tema y problema abordado en la sesión anterior.