Las propiedades extensivas e intensivas - Identificación de sustancias y materiales de uso común

Javier Rq
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para Química - Las propiedades extensivas e intensivas


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas - Identificación de sustancias y materiales de uso común


Objetivo (PDA): Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Interdisciplinaridad: Atender al problema de convivencia


Enfoque: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema a los estudiantes de manera motivadora, relacionándolo con situaciones de la vida cotidiana donde se utilicen sustancias y materiales.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por propiedades extensivas e intensivas.

  • Plantear el problema de convivencia relacionado con el tema, por ejemplo, cómo afecta el uso inadecuado de materiales y sustancias a la convivencia en el entorno escolar.


Desarrollo:



  • Realizar una actividad experimental donde los estudiantes tengan que identificar y clasificar sustancias y materiales en función de sus propiedades extensivas e intensivas.

  • Proporcionar materiales y sustancias de uso común (ej. agua, sal, papel, metal, etc.) y pedir a los estudiantes que los analicen y registren las propiedades que consideren relevantes.

  • Fomentar el trabajo en equipo, la observación, la comunicación y el registro de datos.


Cierre:



  • Promover la reflexión sobre los resultados obtenidos en la actividad experimental.

  • Repasar y reforzar la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas a través de preguntas de cierre.

  • Asignar tareas