Introducción al concepto de conflicto y discrepancia

MONICA DE LOS ANGELES FIGUEROA
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe e identifica a personas que participan en situaciones de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo para evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el diálogo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula: Construcción de la paz mediante el diálogo


Objetivo (PDA): Describir e identificar a personas que participan en situaciones de conflicto o discrepancia, y usar el diálogo para evitar trascender a la violencia. Reflexionar acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el diálogo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):
Tema: Introducción al concepto de conflicto y discrepancia



  • Presentación y motivación: Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para que compartan situaciones de conflicto que hayan experimentado.

  • Actividad: Leer y discutir un cuento o relato corto que presente una situación de conflicto o discrepancia. Luego, preguntar a los estudiantes cómo creen que se podría resolver ese conflicto sin recurrir a la violencia.

  • Reflexión: Guiar una reflexión grupal sobre la importancia del diálogo en la resolución de conflictos. Plantear preguntas como: ¿por qué es importante hablar en lugar de pelear? ¿qué beneficios trae el diálogo en estas situaciones?


Sesión 2 (45 minutos):
Tema: Personas que participan en situaciones de conflicto



  • Actividad: Presentar a los estudiantes diferentes roles que pueden tener las personas involucradas en situaciones de conflicto, como mediadores, testigos, victimarios y víctimas. Realizar una actividad en la que los estudiantes identifiquen ejemplos de cada uno de estos roles.

  • Reflexión: Llevar a cabo una discusión grupal sobre los roles identificados y cómo cada uno puede contribuir a la resolución pacífica de los conflictos. Preguntar a los estudiantes cómo podrían actuar en cada uno de estos roles para evitar la vio