La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo

Rocio Del Carmen Gonzalez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo


Grado: Secundaria 1º


Objetivo PDA: Analizar información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, exponer razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, y proponer acciones para su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: IDENTIFIQUEN LA BIODIVERIDAD QUE EXISTE EN SU ENTORNO


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la biodiversidad, explicando que es la variedad de seres vivos que existen en un lugar determinado.

  • Plantear el problema interdisciplinar: ¿Qué tipo de biodiversidad existe en nuestro entorno local?

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de conocer y valorar la biodiversidad. Preguntarles cómo creen que se relaciona con la cultura, la biología, la estética y la ética.


Desarrollo:



  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos expresen sus conocimientos previos sobre la biodiversidad.

  • Presentar diferentes fuentes de información sobre la biodiversidad local, como fotografías, videos, textos informativos, entre otros.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre la biodiversidad de un lugar específico cercano a la escuela. Pueden utilizar fuentes directas, como salidas al campo, entrevistas a expertos locales, o fuentes indirectas, como internet o libros.

  • Proporcionar a los alumnos una guía de investigación con preguntas orientadoras.


Cierre:



  • Cada grupo expondrá sus