Introducción al concepto de medición del tiempo

SANDRA SELVAS
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y utiliza expresiones que indican temporalidad como quincena, bimestre, semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de medición del tiempo
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos comprenderán y utilizarán expresiones que indican temporalidad, como quincena, bimestre, semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza.

    • Presentación del objetivo de la sesión.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducción al concepto de medición del tiempo: explicar brevemente qué es el tiempo y por qué es importante medirlo.

    • Presentar las diferentes expresiones de temporalidad y explicar su significado: quincena, bimestre, semestre, novenario, lustro, quinquenio, siglo, milenio, decenio, sexenio.

    • Ejemplos prácticos: mostrar ejemplos concretos de cada expresión de temporalidad y pedir a los alumnos que los relacionen con situaciones de su vida cotidiana.

    • Actividad en grupos: dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que creen frases o situaciones utilizando las expresiones de temporalidad mencionadas.

    • Puesta en común: cada grupo comparte sus frases o situaciones y se genera una lluvia de ideas en la que se comentan y discuten las respuestas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión final: pedir a los alumnos que reflexionen sobre la importancia de comprender y utilizar las expresiones de temporalidad que han aprendido.

    • Retroalimentación: agradecer la participación de los alumnos y brindarles retroalimentación sobre su desempeño en la sesión.

    • Asignación de tareas: pedir a los alumnos que investiguen y traigan ejemplos de situaciones reales en las que se utilicen las expresiones