Construcción de la noción de suma y resta

Susana Sanz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas y restas, representar de diversas formas las operaciones y utilizar la recta numérica como herramienta de apoyo.


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción (10 min):



  • Iniciar la clase mostrando a los alumnos una imagen de una tienda de dulces y preguntarles cuántos dulces creen que hay en total.

  • Fomentar la participación y registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.


Desarrollo (25 min):



  • Presentar a los alumnos una situación problemática en la que deben sumar o restar cantidades de hasta dos dígitos, por ejemplo: "En la tienda de dulces había 25 chocolates y se vendieron 12. ¿Cuántos quedan en la tienda?"

  • Invitar a los alumnos a trabajar en grupos pequeños para resolver el problema.

  • Proporcionar material concreto (fichas, palitos, etc.) y representaciones gráficas (dibujos, números) para que los alumnos representen la suma o resta.

  • Fomentar el uso de los signos "+" y "−" para representar las operaciones y el signo "=" para indicar el resultado.


Cierre (10 min):



  • Invitar a cada grupo a compartir su solución y explicar cómo representaron la operación.

  • Reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Introducir la recta numérica como una herramienta para resolver problemas de suma y resta y mostrar ejemplos de su uso.

  • Asignar una tarea para practicar la resolución de problemas y el uso de la recta numérica.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación del trabajo en grupo: Registrar el nivel de participación y comprensión de los alumnos durante la resolución del problema y la