Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación de clase - Comprensión y producción de textos expositivos

Objetivo general: Identificar los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.

Metodología: Proyecto comunitario

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Presentación (5 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y motivación para la clase.
   
   
   • Explicar el objetivo de la clase y su importancia para comprender y producir textos expositivos.
   
   
   
   



2. Actividad inicial - Brainstorming (10 minutos):

   
   
   
   
   • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones o fenómenos que los alumnos consideren interesantes.
   
   
   • Anotar las ideas en el pizarrón.
   
   
   
   



3. Introducción al tema (10 minutos):

   
   
   
   
   • Explicar brevemente los tipos de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
   
   
   • Mostrar ejemplos de cada tipo de texto.
   
   
   
   



4. Actividad principal - Identificación de textos expositivos (20 minutos):

   
   
   
   
   • Entregar a los alumnos una serie de textos y pedirles que identifiquen a qué tipo corresponden.
   
   
   • Realizar una puesta en común y discutir las respuestas.
   
   
   
   

Sesión 2:

1. Recapitulación (5 minutos):

   
   
   
   
   • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.
   
   
   
   



2. Actividad inicial - Lectura de un texto expositivo (15 minutos):

   
   
   
   
   • Entregar a los alumnos un texto expositivo y pedirles que lo lean en silencio.
   
   
   • Después, realizar una lectura en voz alta y fomentar la participación de los alumnos para comprenderlo mejor.
   
   
   
   



3. Actividad principal - Identificación de efectos (20 minutos):

   
   
   
   
   • Plantear preguntas relacionadas con los efectos presentados en el texto.
   
   
   • Pedir a los alumnos que busquen evidenc