Introducción al problema - la destrucción de bosques en la comunidad

antonio ortiz
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga y construye juicios éticos acerca de los derechos de los seres vivos, y establece compromisos para su trato respetuoso y digno, así como su protección y preservación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase - Ética y biodiversidad: Factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.


Grado: 5º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque: Interculturalidad crítica y Vida saludable


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción al problema - la destrucción de bosques en la comunidad
Objetivo: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la biodiversidad y los derechos de los seres vivos, así como la necesidad de proteger y preservar los bosques.
Actividades:



  1. Presentación del problema: Proyectar imágenes de bosques destruidos y discutir con los estudiantes sus posibles causas.

  2. Debate grupal: Promover una discusión sobre qué derechos tienen los seres vivos y cómo la destrucción de bosques afecta a la naturaleza y a la sociedad.

  3. Actividad individual: Pedir a los estudiantes que elaboren un dibujo que represente la importancia de los bosques y la biodiversidad.


Sesión 2:
Tema: Consecuencias de la destrucción de bosques
Objetivo: Analizar las consecuencias ambientales y sociales de la destrucción de bosques.
Actividades:



  1. Investigación en grupos: Dividir a los estudiantes en grupos y pedirles que investiguen y elaboren una lista de las consecuencias ambientales y sociales de la destrucción de bosques.

  2. Exposición grupal: Cada grupo presenta su lista y se genera una discusión sobre las consecuencias identificadas.

  3. Reflexión individual: Los estudiantes escriben un breve texto sobre cómo se sienten al conocer las consecuencias de la destrucción de bosques.


Sesi