Introducción al tema - Construcción de la noción de suma y resta

Annette Islas
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Construcción de la noción de suma y resta
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta, y que comprendan su relación como operaciones inversas.



  • Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que se utilice la suma y resta en su vida diaria. Anotar las respuestas en el pizarrón.



  • Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, como por ejemplo: "En el parque hay 10 niños jugando en el área de juegos y llegan 8 más. ¿Cuántos niños hay en total?" Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para encontrar la solución. Observar el proceso de pensamiento de los alumnos y brindarles apoyo en caso necesario.



  • Cierre (10 minutos): Realizar una puesta en común de las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema. Subrayar la relación entre la suma y la cantidad total de niños.




Sesión 2: Agrupamientos para resolver sumas
Objetivo: Enseñar a los alumnos a utilizar agrupamientos para resolver sumas.



  • Inicio (10 minutos): Realizar una breve revisión del concepto de suma y su relación con el problema anterior. Recordar la importancia de sumar cantidades en su vida diaria.



  • Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos una nueva situación problemática, como por ejemplo: "En la biblioteca hay 6 estantes con 4 libros en cada uno. ¿Cuántos libros hay en total?" Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para encontrar la solución utilizando agrupamientos. Observar el proceso de pensamiento de los alumnos y brindarles apoyo en caso necesario.



  • Cierre (10 minutos): Realizar una puesta en co