Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Rosalba Bastida
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para Biología - Secundaria 1º


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Se atenderá al problema de sedentarismo


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción del tema y motivación.

  2. Desarrollo: Actividades prácticas y de investigación.

  3. Cierre: Síntesis y evaluación de lo aprendido.


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema de la clase: "Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción".

  • Motivar a los alumnos planteando situaciones donde se evidencie la importancia de estos procesos para la sobrevivencia de las especies.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de los procesos vitales.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar a cada grupo una estructura del ser vivo relacionada con la nutrición, la relación con el medio o la reproducción.

  • Pedir a los grupos que investiguen y presenten información sobre la estructura asignada: su función, características, importancia para la especie, etc.

  • Proporcionar material de consulta (libros, internet, etc.) para la investigación.


Cierre:



  • Cada grupo presenta la información recopilada sobre la estructura asignada.

  • Realizar una discusión gru