La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

EVELIN Perez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Reconocer la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase explicando a los alumnos sobre la importancia de conocer la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la llegada de los europeos.

  2. Actividad de ubicación: Mostrar a los alumnos diferentes mapas y códices que representen la ubicación de los pueblos originarios en México. Pedirles que identifiquen los lugares y marquen en un mapa en blanco la ubicación de los pueblos mencionados.

  3. Debate y reflexión: Discutir en grupo las diferentes ubicaciones identificadas por los alumnos y destacar la diversidad de los pueblos originarios en el territorio mexicano.


Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Analizar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pueblos originarios.


Actividades:



  1. Actividad de investigación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un pueblo originario para que investiguen sobre su forma de vida cotidiana. Deberán responder a preguntas como: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias?

  2. Presentación de resultados: Cada grupo deberá exponer ante el resto de la clase la información recopilada sobre el pueblo originario asignado. Se podrán utilizar recursos como maquetas, imágenes o videos para enriquecer la presentación.

  3. Reflexión y comparación: Después de cada presentación, abrir un espacio para la reflexión y comparación entre los diferent