Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades

Mayra Rocío Valdivia
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades
Nivel: Primaria 1º
Objetivo: Identificar que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema mediante una pregunta problematizadora: ¿Cómo describirías el lugar donde vives?

  • Presentación de diversas imágenes y fotografías de diferentes contextos sociales, naturales y territoriales.

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las características que pueden tener los lugares donde viven los alumnos.

  • Formación de equipos de trabajo y asignación de un contexto social, natural o territorial a cada equipo.

  • Los equipos deben investigar y recopilar información sobre su contexto asignado, incluyendo aspectos naturales, sociales y territoriales.

  • Cada equipo debe preparar una presentación para compartir la información recopilada en la siguiente sesión.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior y recordatorio de los contextos asignados a cada equipo.

  • Presentación de las investigaciones realizadas por cada equipo, utilizando recursos visuales como carteles, dibujos, maquetas, etc.

  • Realización de una lluvia de ideas en grupo para identificar las similitudes y diferencias entre los diferentes contextos presentados.

  • Discusión en grupo sobre la importancia de conocer y valorar los diferentes contextos sociales, naturales y territoriales.

  • Actividad práctica: los alumnos deben dibujar y describir su propio contexto, resaltand