Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
liliana pelcastre- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Objetivo (PDA): Comprender que las personas de distintas culturas interactúan de manera diferente con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Secuencia Didáctica:
Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (45 minutos)
- Presentar el problema: ¿Cómo hacer que los alumnos se reconozcan como una comunidad indígena?
- Realizar una lluvia de ideas en torno al problema planteado.
- Introducir el concepto de representaciones cartográficas y su importancia para conocer la ubicación de la localidad y/o comunidad.
- Realizar una actividad en la que los alumnos dibujen un mapa de su localidad y/o comunidad, identificando los principales elementos naturales y culturales.
Sesión 2: Explorando las culturas indígenas (45 minutos)
- Presentar videos, imágenes o testimonios sobre la cultura indígena de la localidad o país.
- Realizar una lectura en grupo sobre la vida y costumbres de los pueblos indígenas.
- Organizar una ronda de preguntas y respuestas para ampliar el conocimiento sobre la cultura indígena.
Sesión 3: Conociendo los ecosistemas y su cuidado (45 minutos)
- Presentar ejemplos de ecosistemas presentes en la localidad o país y su importancia para la vida.
- Realizar una actividad en la que los a