Construcción de la noción de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas

Jose Trinidad Apapricio
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.


Grado: 2º de Primaria.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Incorporar en el desarrollo de la planeación atender al problema de comprensión de las sumas iteradas.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase presentando el objetivo de la lección y explicar la importancia de comprender la multiplicación y su relación con la división.

  2. Actividad de exploración: Realizar una actividad práctica utilizando material concreto, como bloques de construcción, para que los estudiantes realicen sumas iteradas y trabajen en la construcción de la noción de multiplicación.

  3. Discusión en grupo: Fomentar una discusión en grupo para que los estudiantes compartan sus experiencias y reflexionen sobre la relación entre las sumas iteradas y la multiplicación.


Sesión 2:



  1. Retroalimentación: Repasar lo aprendido en la sesión anterior y aclarar dudas o conceptos erróneos.

  2. Actividad de investigación: Proporcionar a los estudiantes problemas contextualizados que requieran la multiplicación y la división. Pe