Situaciones de discriminación en la escuela y la comunidad

KARLA OLIVIA GOMEZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Situaciones de discriminación en la escuela y la comunidad


Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización (45 minutos)


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de reconocer y analizar situaciones de discriminación en diferentes ámbitos de su entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • El docente da la bienvenida a los alumnos y les explica el tema a tratar.

    • Se realiza una lluvia de ideas sobre qué entienden por discriminación y ejemplos de situaciones discriminatorias que puedan haber presenciado.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • El docente reparte a los alumnos una serie de tarjetas con diferentes situaciones cotidianas.

    • Los alumnos, en pequeños grupos, deben analizar cada situación y determinar si consideran que hay algún tipo de discriminación presente.

    • Cada grupo deberá exponer sus conclusiones al resto de la clase y argumentar su respuesta.



  3. Cierre (10 minutos):



    • El docente guía una reflexión grupal para analizar las conclusiones obtenidas.

    • Se enfatiza la importancia de ser conscientes de las situaciones de discriminación que pueden ocurrir en su entorno.

    • Se plantean preguntas de reflexión para tareas posteriores: ¿Qué consecuencias puede tener la discriminación en la vida de las personas? ¿Cómo podemos contribuir a crear ambientes igualitarios en nuestra escuela y comunidad?




Instrumento de evaluación formativa 1:



  • Observación del desempeño del alumno durante las actividades grupales, valorando su participación activa y capacidad para identificar situaciones de discriminación.


Instrumento de evaluación formativa 2:



  • Elaboración de un pequeño escrito en el que el alumno reflexio