Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Grado: 4º de primaria

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema interdisciplinar a atender: Textos discontinuos, uso de los signos de puntuación, resumo información, hago un esquema.

Enfoque: Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de buscar y manejar información de manera reflexiva.


• Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre posibles fuentes de información y cómo se puede acceder a ellas.


• Introducción al uso de acentos gráficos en palabras interrogativas: Explicar las reglas de acentuación de las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué.


• Actividad de práctica: Pedir a los alumnos que formulen preguntas utilizando estas palabras y que las anoten en su cuaderno.

Sesión 2:

• Repaso del tema anterior: Hacer una breve revisión de las reglas de acentuación y el uso de las palabras interrogativas.


• Actividad de búsqueda de información: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes preguntas para que busquen información en libros de consulta y/o internet.


• Reflexión sobre el uso de acentos gráficos: Al finalizar la búsqueda de información, pedir a los grupos que reflexionen sobre cómo y dónde encontraron la información necesaria. También deben identificar si las palabras interrogativas llevaban o no acento gráfico en los textos consultados.

Sesión 3:

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