La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Leonor Calderón
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase de Biología para alumnos de Secundaria 1º


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática: Los alumnos vean los cambios que ha presentado el lugar en donde viven debido a la creación de nuevos espacios como departamentos.


Fases de la clase:


Sesión 1:
Inicio:



  1. Damos la bienvenida a los alumnos y les presentamos la problemática de la clase: los cambios en su lugar de residencia debido a la creación de nuevos espacios.

  2. Realizamos una lluvia de ideas sobre los posibles impactos de estos cambios en el medio ambiente y los seres vivos que habitan en él.


Desarrollo:



  1. Introducimos el concepto de diversidad de saberes y explicamos cómo los pueblos originarios han desarrollado conocimientos y prácticas relacionadas con el aprovechamiento y la protección de los seres vivos.

  2. Dividimos a los alumnos en grupos y asignamos a cada grupo un tema relacionado con los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios (ejemplo: uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques).

  3. Cada grupo investigará sobre su tema y preparará una presentación para compartir con el resto de la clase.


Cierre:



  1. Los grupos presentan sus investigaciones y comparten vivencias y experiencias relacionadas con el tema.

  2. Fomentamos el