Introducción al concepto de suma y resta como operaciones inversas

Otilia Saldívar
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta como operaciones inversas
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos comprenderán la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas y podrán resolver problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludar a los alumnos y recordarles el tema de la clase anterior sobre la recta numérica.

    • Realizar una breve actividad para recordar los conceptos de avanzar y retroceder en la recta numérica.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentar a los alumnos una situación problémica: "Un niño tiene 8 manzanas y come 3. ¿Cuántas manzanas le quedan?". Pedir a los alumnos que piensen y discutan posibles estrategias para resolver el problema.

    • Proporcionar tarjetas con números del 1 al 10 a cada alumno.

    • Pedir a los alumnos que representen la cantidad inicial de manzanas en la recta numérica utilizando las tarjetas.

    • Luego, pedir a los alumnos que "avancen" en la recta numérica colocando las tarjetas correspondientes a las manzanas que se comió el niño.

    • Preguntar a los alumnos cuántas manzanas le quedan al niño y cómo pueden representarlo en la recta numérica.

    • Introducir los términos "suma" y "resta" como operaciones inversas, explicando que la suma es avanzar y la resta es retroceder en la recta numérica.

    • Realizar más ejemplos de problemas similares y pedir a los alumnos que los resuelvan utilizando la recta numérica y las tarjetas numéricas.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una pequeña reflexión grupal sobre lo aprendido durante la sesión.

    • Pedir a los alumnos que compartan situaciones coti