Valor estético de la naturaleza y de la vida cotidiana

María Luisa García Santiago
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico y lo siniestro, al apreciarlas en manifestaciones culturales y artísticas, para argumentar sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Valor estético de la naturaleza y de la vida cotidiana


Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el tema de la clase.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué entienden por "valor estético".

  • Plantear la pregunta: ¿Qué elementos de la naturaleza y de la vida cotidiana consideran que tienen un valor estético?


Desarrollo (30 minutos):



  • Mostrar imágenes de paisajes naturales y objetos de la vida cotidiana que sean visualmente atractivos.

  • Pedir a los alumnos que observen las imágenes y reflexionen sobre por qué consideran que tienen un valor estético.

  • Realizar una discusión en grupo, guiando la conversación hacia la identificación de categorías estéticas como lo bello y lo sublime.


Cierre (10 minutos):



  • Pedir a los alumnos que hagan una lista de elementos de la naturaleza y de la vida cotidiana que consideren que tienen un valor estético.

  • Invitar a algunos alumnos a compartir sus respuestas y argumentar sus juicios estéticos.


Instrumento de evaluación formativa 1: Observación de la participación en la discusión en grupo y la argumentación de los juicios estéticos.


Sesión 2:


Tema: Valor estético de diferentes manifestaciones culturales y artísticas


Inicio (10 minutos):



  • Repasar brevemente el tema de la sesión anterior y recordar las categorías estéticas identificadas.

  • Plantear la pregunta: ¿Qué manifestaciones culturales y artísticas conocen que ejemplifiquen estas categorías estéticas?


Desarrollo (30 minutos):



  • Mostrar ejemplos de diferentes manifestaciones culturales y artísticas que representen las categorías estéticas mencionadas.

  • Pedir a los alumnos que observen los ejemplos y reflexionen sobre por qué