Introducción al concepto de suma y resta

Sandra López
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Reconocer la suma como el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección, a través de la resolución de situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y bienvenida a los estudiantes.
    b. Planteamiento del problema: "¿Alguna vez han tenido que juntar cosas o quitar cosas en su vida cotidiana? ¿Cómo creen que podemos representar esas acciones matemáticamente?"



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentación de una situación problemática: "Imaginemos que tenemos una caja con 3 manzanas y luego agregamos 2 manzanas más. ¿Cuántas manzanas tenemos en total?".
    b. Indagación guiada: Invitar a los alumnos a pensar y discutir en pequeños grupos sobre cómo resolver la situación problemática planteada.
    c. Puesta en común: Solicitar a cada grupo que comparta sus ideas y soluciones.
    d. Reflexión: Guiar una conversación dirigida para que los alumnos comprendan que la suma es el total de dos o más cantidades.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Resumen de lo aprendido: Reafirmar la idea de que la suma es el total de dos o más cantidades.
    b. Tarea: Plantear una actividad para que los alumnos resuelvan en casa, relacionada con la suma.




Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta


Recursos:



  • Caja de manzanas.

  • Papel y lápices para los alumnos.

  • Hojas de trabajo con situaciones problemáticas de suma y resta.


Evaluación formativa:


Instrumento 1:



  • Observación de la participación y comprensión de los estudiantes durante las actividades.

  • Registro de las soluciones planteadas por los grupos en la