Introducción a la noción de suma y resta

Sandra López
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la noción de suma y resta


Objetivo de la sesión: Reconocer la suma como el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y bienvenida a los alumnos.
    b. Presentación del tema: "Hoy vamos a trabajar con la suma y la resta, que son operaciones matemáticas que nos ayudan a resolver problemas de nuestra vida cotidiana".
    c. Motivación: Pregunta a los alumnos si saben qué es sumar y restar, y si han utilizado estas operaciones en situaciones de su vida diaria. Anota las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Realización de una actividad de indagación:
    i. Entrega de tarjetas con diferentes situaciones problemáticas que impliquen agregar, quitar, juntar, comparar y completar.
    ii. Los alumnos deberán resolver las situaciones utilizando dibujos, números o palabras, según su preferencia.
    iii. Observación y acompañamiento del maestro, quien estará atento a las estrategias utilizadas por los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Puesta en común de las soluciones encontradas por los alumnos.
    b. Reflexión sobre la noción de suma y resta:
    i. Comentar cómo la suma implica agregar o juntar cantidades, mientras que la resta implica quitar o perder elementos.
    ii. Destacar la relación entre estas dos operaciones como operaciones inversas (por ejemplo, si sumo 3 y resto 3, vuelvo al número inicial).
    c. Retroalimentación y cierre de la sesión.




Instrumentos de evaluación formativa: