Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y elaboración de preguntas para localizar información.

Plan de clase

Planificación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y elaboración de preguntas para localizar información.

Grado: 4º de Primaria

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Metodología: Proyecto comunitario.

Objetivo (PDA): Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Problema a atender: Los alumnos no saben leer y escribir correctamente, lo que dificulta su comprensión del uso de la información en diferentes textos.

Enfoque interdisciplinar: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y Artes y experiencias estéticas.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de saber buscar y manejar información de manera reflexiva.


• Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos diferentes textos (libros, revistas, folletos) y preguntarles qué información podrían encontrar en ellos.


• Introducción a los acentos gráficos: Explicar brevemente el uso de los acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Actividad de práctica: Los alumnos escriben preguntas utilizando las palabras interrogativas mencionadas. Se les proporciona una lista de palabras para practicar.

Sesión 2:

• Repaso del tema anterior: Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Actividad de lectura: Leer un texto corto y destacar las palabras interrogativas acentuadas.


• Actividad de escritura: Los alumnos escriben oraciones utilizando las palabras