Introducción al tema de clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno

Claudia Sánchez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y organiza elementos del entorno, como objetos cotidianos o artesanías de su comunidad, de acuerdo con uno o dos criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño, texturas o uso.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno


Objetivo de aprendizaje: Comparar y organizar elementos del entorno, como objetos cotidianos o artesanías de su comunidad, de acuerdo con uno o dos criterios definidos con sus pares: color, forma, tamaño, texturas o uso.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo a los estudiantes y establecimiento de normas para la sesión.
    b. Presentación del objetivo de aprendizaje y explicación de su importancia.
    c. Realización de una breve actividad de motivación, como mostrar diferentes objetos y preguntar a los estudiantes cómo podrían clasificarlos.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Presentación de diferentes objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
    b. Fomento de la observación y descripción de los objetos por parte de los estudiantes.
    c. Generación de una lluvia de ideas sobre posibles criterios de clasificación, como color, forma, tamaño, texturas o uso.
    d. Organización de los estudiantes en grupos pequeños para realizar la clasificación de los objetos según uno o dos criterios definidos.
    e. Monitoreo y apoyo a los estudiantes durante el proceso de clasificación.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Puesta en común de los resultados de clasificación de cada grupo.
    b. Reflexión sobre la importancia de la clasificación y cómo nos ayuda a entender y organizar el mundo que nos rodea.
    c. Asignación de una tarea para la siguiente sesión, por ejemplo, pedir a los estudiantes que traigan objetos de su entorno para clasificar en la siguiente clase.




Enfoque de pensamiento crítico: Durante la