Multiplicación y división como operaciones inversas

Cirenia Segundo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1: Construyendo el concepto de multiplicación y división
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje:
Construir y usar un repertorio multiplicativo de factores de una cifra para resolver multiplicaciones y divisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos:



  • Pizarrón o papelógrafo

  • Marcadores o tizas de colores

  • Tarjetas con ejercicios de multiplicación y división

  • Material manipulativo (bloques, fichas, etc.)


Desarrollo de la sesión:


Introducción (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el objetivo de la clase.

  2. Realizar una actividad motivadora donde los alumnos deben resolver un acertijo o problema relacionado con la multiplicación y la división.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué saben acerca de la multiplicación y la división. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  2. Presentar ejemplos de multiplicación y división en el pizarrón y pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolverlos.

  3. Proporcionar tarjetas con ejercicios de multiplicación y división a cada pareja de alumnos. Los alumnos deberán trabajar juntos para resolver los ejercicios utilizando material manipulativo si es necesario.

  4. Observar el proceso de trabajo de los alumnos y brindar apoyo individualizado según sea necesario.

  5. Realizar una puesta en común para discutir las estrategias utilizadas por los alumnos y resolver cualquier duda o dificultad que hayan encontrado.


Cierre (5 minutos):



  1. Resumir los conceptos trabajados en la sesión y hacer énfasis en la relación entre la multiplicación y la división como o