Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.

VICTOR LOERA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera personal en casa y la escuela.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.


Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Despertar el interés de los alumnos en la importancia de consumir alimentos saludables, agua potable y realizar actividad física, y que sean capaces de indagar y registrar los alimentos y bebidas que consumen en su vida diaria.


Actividades:



  1. Presentar el tema a los alumnos e iniciar una conversación sobre los alimentos y bebidas que consumen en casa y en la escuela. Preguntarles si conocen la importancia de consumir alimentos saludables y la influencia que tiene en su salud.

  2. Mostrar imágenes de alimentos saludables y no saludables y pedir a los alumnos que los clasifiquen en dos grupos. Luego, discutir en grupo las características de los alimentos y bebidas saludables y no saludables.

  3. Realizar una encuesta en la clase para conocer los hábitos alimenticios de los alumnos. Cada alumno debe registrar los alimentos y bebidas que consume durante un día, tanto en casa como en la escuela.


Sesión 2: Elaboración de gráficos


Objetivo: Comparar los datos obtenidos en la encuesta y elaborar gráficos para analizar los resultados.


Actividades:



  1. Revisar en grupo las respuestas de la encuesta. Pedir a los alumnos que compartan sus resultados y discutan las diferencias y similitudes en el consumo de alimentos y bebidas.

  2. Explicar a los alumnos cómo elaborar un gráfico de barras para representar los datos obtenidos en la encuesta.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de elaborar un gráfico de barras con los datos de la encuesta. Cada grupo debe presentar su gráfico al resto