Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos

ANDRES LOPEZ
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos


Objetivo:



  • Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema de comprensión lectora en los alumnos


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación del desarrollo de las actividades experimentales.

  2. Cuestionario de comprensión de lectura sobre la clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas.


Sesión 1: Introducción al tema (50 minutos)


Inicio:



  • Presentación del problema de comprensión lectora y su relación con la química.

  • Pregunta disparadora: ¿Qué crees que es una mezcla y cómo crees que se pueden clasificar?


Desarrollo:



  • Explicación teórica sobre qué es una mezcla y la diferencia entre los términos soluto y disolvente.

  • Realización de una actividad experimental en la que los alumnos mezclen diferentes sustancias y observen si se separan o no.


Cierre:



  • Discusión en grupo sobre las observaciones realizadas y la clasificación de las mezclas obtenidas.

  • Entrega de lecturas sobre la clasificación de las mezclas en homogéneas y heterogéneas para la siguiente sesión.


Sesión 2: Clasificación de las mezclas (50 minutos)


Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior y aclaración de dudas sobre las lecturas entregadas.

  • Pregunta disparadora: ¿Cuál crees que es la diferencia entre una mezcla homogénea y una mezcla