Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos

Elizabeth Romero
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):
Tema: Introducción al servicio público solicitado



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase: Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es un servicio público y ejemplos que conozcan.

  • Introducir el tema específico del servicio público que solicitarán en la carta formal: creación de un huerto escolar para fomentar una alimentación saludable.

  • Explicar la importancia de la alimentación saludable y cómo un huerto escolar puede contribuir a ello.

  • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un tema relacionado con el huerto escolar (por ejemplo, qué plantas cultivar, cómo mantener el huerto, beneficios de la alimentación saludable, etc.).

  • Cada grupo deberá investigar sobre su tema y preparar una breve presentación para la siguiente sesión.


Sesión 2 (45 minutos):
Tema: Investigación sobre el servicio público y sus razones



  • Cada grupo realizará su presentación sobre el tema asignado.

  • Fomentar la participación y el diálogo entre los grupos para enriquecer la información y las ideas.

  • Guiar a los alumnos para que identifiquen las razones por las cuales es necesario solicitar el servicio público del huerto escolar.

  • Realizar una lluvia de ideas y escribir en el pizarrón las razones identificadas.

  • Explicar la estructura de una carta formal y cómo se pueden utilizar las razones identificadas para redactarla.

  • Distribuir una plantilla de carta formal a cada grupo y asignarles el trabajo de redactar la carta, incluyendo las razones identificadas.


Sesión 3 (45 m