Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos

Elizabeth Romero
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos


Objetivo: Los alumnos podrán escribir una carta formal, en colaboración con sus compañeros, en la que soliciten un servicio público y expliquen las razones para su solicitud.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivos de la clase.

  • Introducción al concepto de servicio público y su importancia.

  • Lectura en grupo de ejemplos de cartas formales de solicitud de servicios públicos.

  • Discusión en grupo sobre los elementos clave de una carta formal y las razones que se pueden incluir.

  • Asignación de grupos de trabajo para la elaboración de la carta.


Sesión 2:



  • Repaso de las características de una carta formal.

  • Brainstorming en grupo sobre los servicios públicos que podrían solicitar.

  • Actividad de investigación en grupos sobre el servicio público seleccionado, incluyendo su importancia y beneficios.

  • Elaboración de una lista de razones para solicitar el servicio público.


Sesión 3:



  • Revisión de las razones seleccionadas por cada grupo.

  • Discusión en grupo sobre la importancia de expresar las razones de manera clara y convincente.

  • Actividad de escritura en grupo para redactar la carta formal, incluyendo la solicitud y las razones.

  • Revisión y corrección de la carta por parte del docente.


Sesión 4:



  • Lectura en grupo de las cartas formales elaboradas por cada grupo.

  • Retroalimentación constructiva por parte de los compañeros y el docente.

  • Edición final de la carta formal.

  • Preparación de una versión final para imprimir y enviar.


Sesión 5:



  • Presentación de las