Introducción al tema y planteamiento del problema

laura elena estrada
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema Sistema Tierra-Luna-Sol.

  • Pregunta a los estudiantes si alguna vez han observado un eclipse solar o lunar y si saben cómo se forman.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo se forma un eclipse solar y cómo se forma un eclipse lunar?


Sesión 2: Investigación y exploración (45 minutos)



  • Organización de los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  • Entrega de materiales para que los estudiantes realicen investigaciones sobre los eclipses solares y lunares.

  • Guiar a los estudiantes para que realicen sus investigaciones en fuentes confiables, como libros, artículos científicos y páginas web educativas.

  • Anotar las ideas principales y las dudas que surgen durante la investigación.


Sesión 3: Construcción de modelos (45 minutos)



  • Reconstrucción de los grupos de trabajo.

  • Explicación de la importancia de los modelos en la ciencia y cómo pueden ayudarnos a comprender fenómenos naturales.

  • Proporcionar materiales para que los alumnos construyan modelos de eclipses solares y lunares.

  • Los alumnos deben describir cómo funcionan sus modelos y cómo representan la realidad.


Sesión 4: Presentación de los modelos (45 minutos)



  • Cada grupo debe presentar su modelo a la clase.

  • Los demás estudiantes deben hacer preguntas y comentarios sobre los modelos presentados.

  • El docente debe guiar el diálogo y promover la reflexión sobre las similitudes y diferencias entre los modelos.


Sesión 5: Reflexión y cierre (45 minutos)



  • Preguntar a los estudiantes qué aprendieron sobre la formación de los eclipses solares y lunares.

  • Mostrar imágenes y videos de eclipses solares y