La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos):

Objetivo: Los alumnos construirán una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que les sea entrañable, con el fin de comprender la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Introducción (10 minutos):

1. Iniciar la clase con una pregunta disparadora: ¿Qué es la identidad y por qué es importante sentirnos parte de algo?


2. Motivar la reflexión y el debate en el aula sobre la importancia de la identidad y la pertenencia, destacando la diversidad cultural y étnica presente en la sociedad.


3. Presentar el problema central de la clase: Identificar cómo la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación han afectado la identidad y pertenencia de los pueblos originarios.

Desarrollo (30 minutos):

1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignar a cada grupo un pueblo originario (por ejemplo, los mayas, los aztecas, los incas, etc.).


2. Proporcionar a cada grupo acceso a diferentes fuentes de información (textos, imágenes, videos, etc.) sobre el pueblo originario asignado.


3. Explicar las características de una línea del tiempo y su importancia como herramienta para ordenar y visualizar la información histórica.


4. Guíar a los alumnos en la construcción de una línea del tiempo que incluya los acontecimientos más relevantes en la historia del pueblo originario asignado, desde su origen hasta la actualidad.


5. Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas entre los miembros de cada grupo.

Cierre (5 minutos):

1. Invitar a los grupos a presentar sus líneas del tiempo al resto de la clase, destacando los momentos más significativos en la conformación de las metrópolis y los sistemas de domin