Introducción y estimación de longitudes

Jose Trinidad Apapricio
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y estimación de longitudes (45 minutos)


Objetivo: Estimar y comparar longitudes utilizando unidades arbitrarias de medida.



  • Inicio (5 minutos): Iniciar la clase con una breve introducción al tema de la medición de longitud. Preguntar a los alumnos si saben qué es la longitud y cómo se mide. Introducir el concepto de unidades arbitrarias.



  • Desarrollo (30 minutos): Proporcionar varios objetos de diferentes tamaños y formas a los alumnos (por ejemplo, lápices, libros, reglas, etc.). Pedirles que estimen la longitud de cada objeto y la comparen con otros. Proporcionarles un instrumento de medida arbitraria (por ejemplo, una cuerda) y pedirles que midan la longitud de cada objeto y la comparen con su estimación anterior. Registrar las estimaciones y mediciones en un cuadro comparativo.



  • Cierre (10 minutos): Revisar los resultados de las estimaciones y mediciones realizadas por los alumnos. Discutir las diferencias entre las estimaciones y las mediciones reales. Preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre la medición de longitud y cómo pueden usar unidades arbitrarias en su comunidad.




Sesión 2: Medición de longitud utilizando unidades arbitrarias (45 minutos)


Objetivo: Medir y ordenar longitudes utilizando unidades arbitrarias de medida.



  • Inicio (5 minutos): Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre las unidades arbitrarias de medida y cómo se utilizan para medir longitudes.



  • Desarrollo (30 minutos): Proporcionar diferentes objetos de longitud desconocida a los alumnos. Pedirles que los midan utilizando una unidad arbitraria (por ejemplo, una regla hecha con palos de helado). Pedirles que ordenen los objetos de menor a may