Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios

Mayra Fruz
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares, haciendo uso de diversos lenguajes artísticos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios


Grado: Secundaria 1º


Objetivo: Explorar con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares, haciendo uso de diversos lenguajes artísticos.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Los estudiantes no tienen una buena comprensión lectora.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio

  2. Desarrollo

  3. Cierre


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: "Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes formas de arte que existen y cómo pueden estar relacionadas con la literatura.

  • Motivar a los estudiantes a compartir experiencias de lecturas que les hayan inspirado.


Desarrollo:



  • Presentar a los estudiantes diferentes obras de arte que hayan sido inspiradas en textos literarios, como pinturas, esculturas o piezas musicales.

  • Realizar una lectura en voz alta de un fragmento literario y solicitar a los estudiantes que identifiquen elementos que podrían ser representados a través de una creación artística.

  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignar a cada grupo un texto literario para que elijan un elemento central y desarrollen una propuesta artística basada en ese elemento.


Cierre:



  • Los grupos deberán presentar sus propuestas artísticas al resto de la clase, explicando la relación entre el texto literario y la creación artística.

  • Reflexionar en grupo sobre cómo el arte puede ser una forma de reinterpretar textos literarios y cómo esto puede ayudar a mejorar la comprensión lectora.


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