La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Luz Espinoza
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Obtiene información y formula conclusiones acerca del tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del noreste de Norteamérica
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Historia: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Objetivo (PDA): Obtener información y formular conclusiones acerca del tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del noreste de Norteamérica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Elaboración de textos y comprensión lectora.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo y presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  2. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si conocen alguna situación en la que se haya dado un sistema de dominación en la historia.

  3. Presentación del problema: Leer en voz alta un breve texto que introduzca el tema del tráfico de pieles y su incremento durante la colonización del noreste de Norteamérica. Plantear el problema y la pregunta central: ¿Cómo influyó el tráfico de pieles en la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en el noreste de Norteamérica durante la colonización?

  4. Reflexionar en grupo sobre el problema planteado y posibles estrategias para abordarlo.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  2. Asignar a cada grupo una fuente de información relacionada con el tráfico de pieles en el noreste de Norteamérica durante la colonización.

  3. Los grupos investigarán y analizarán la información proporcionada, formulando conclusiones y respondiendo a la pregunta central.

  4. Fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre los grupos.

  5. Proporcionar recursos adicionales (libros, internet, etc.) para que los alumnos amplíen su i