Introducción y exploración del concepto de perímetro

Jose Luis Cocoletzi
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración del concepto de perímetro
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos reconocerán y comprenderán el concepto de perímetro y cómo se calcula en diferentes figuras geométricas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y contextualización del tema.

    • Presentación del problema: ¿Qué es el perímetro y cómo se calcula en una figura geométrica?

    • Motivación: Mostrar imágenes de figuras geométricas y preguntar a los alumnos si saben cómo calcular su perímetro.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación de una figura geométrica simple, como un cuadrado, y preguntar a los alumnos cómo calcular su perímetro.

    • Explicación del concepto de perímetro: la suma de todos los lados de una figura.

    • Realizar ejemplos guiados de cálculo del perímetro utilizando diferentes figuras.

    • Actividad de exploración: Los alumnos trabajarán en parejas o grupos pequeños para calcular el perímetro de diferentes figuras geométricas proporcionadas por el docente.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común y discusión de los resultados obtenidos en la actividad de exploración.

    • Reflexión final: resaltar la importancia del perímetro en la vida cotidiana y en el diseño de objetos.




Sesión 2: Exploración y cálculo del área de figuras compuestas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de calcular el área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros utilizando unidades convencionales.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)

    • Recordatorio del concepto de área y su relación con la superficie de una figura.

    • Presentación del problema: ¿Cómo calculamos el área de figuras compuestas por triángulos y cua