Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Mijanou Castelo
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Materia: Formación cívica y ética
Grado: Secundaria 3º
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA): Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinario: Resolución de conflictos


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción del problema y planteamiento de preguntas.

  2. Desarrollo: Investigación, análisis y trabajo en equipo para encontrar soluciones.

  3. Cierre: Presentación de resultados y reflexión grupal.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema: "Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles".

  • Plantear el problema: "Dificultades en la resolución de conflictos".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las dificultades más comunes que enfrentan los jóvenes al resolver conflictos.

  • Formular preguntas de investigación: ¿Cuáles son los principales conflictos que enfrentan los jóvenes en su entorno? ¿Cómo afectan estos conflictos a su identidad?


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar a cada grupo una tarea de investigación sobre un conflicto específico que enfrentan los jóvenes en su entorno (por ejemplo, bullying, discriminación, violencia intrafamiliar, etc.).

  • Los alumnos deberán investigar las causas, consecuencias y posibles soluciones para el conflicto asignado.

  • Durante esta fase, los alumnos podrán utilizar diferentes fuentes de información, como libros, artículos