Exploración del concepto de tiempo

FLOR DEL CARMEN DE
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de equivalencias entre diferentes escalas de tiempo: día, hora, minuto y segundo; reconoce el segundo como unidad básica de tiempo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Exploración del concepto de tiempo
Objetivo: Comprender el concepto de tiempo y sus diferentes escalas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar una imagen de diferentes relojes que marcan distintas horas del día y preguntar a los alumnos qué pueden observar. Luego, guiar una breve conversación sobre el concepto de tiempo y cómo lo utilizamos en nuestra vida diaria.

  2. Desarrollo (25 minutos): Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes situaciones, como "desayunar", "ir a la escuela", "dormir", etc. Pedirles que ordenen las tarjetas de acuerdo al momento del día en que generalmente ocurren. Luego, invitarlos a compartir sus resultados y reflexionar sobre cómo utilizamos diferentes escalas de tiempo en nuestra vida cotidiana.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas en conjunto sobre las unidades de tiempo que utilizamos comúnmente y cómo se relacionan entre sí. Destacar la importancia de reconocer el segundo como la unidad básica de tiempo.


Sesión 2: Equivalencias entre diferentes escalas de tiempo
Objetivo: Establecer equivalencias entre diferentes escalas de tiempo y resolver situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior. Preguntar a los alumnos si recuerdan qué unidades de tiempo utilizamos con mayor frecuencia en nuestra vida cotidiana.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que involucren el uso de equivalencias entre diferentes escalas de tiempo, como "¿Cuántos minutos hay en una hora?" o "¿Cuántas horas hay en un día?". Dividir a los alumnos en parejas y pedir