Introducción a la equidad de género y análisis de prácticas equitativas en el hogar

Lilia Rojas
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la equidad de género y análisis de prácticas equitativas en el hogar
Objetivo: Comprender la importancia de la equidad de género en la convivencia familiar y reconocer prácticas equitativas en el hogar.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos sobre la importancia de tratar a todas las personas por igual, sin importar su género.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las tareas y responsabilidades cotidianas en el hogar, y discutir si estas tareas se distribuyen de manera equitativa entre hombres y mujeres.

  3. Mostrar imágenes que representen diferentes tareas en el hogar, y pedir a los alumnos que identifiquen si son responsabilidades asignadas a hombres o mujeres.

  4. Formar grupos y asignar una tarea para que realicen en el hogar, como la elaboración de una lista de tareas y responsabilidades que se realicen en su familia.

  5. Pedir a los grupos que compartan sus listas y analicen si se evidencia la equidad de género en la distribución de las tareas.


Sesión 2:
Tema: Equidad de género en la escuela
Objetivo: Identificar prácticas equitativas en la escuela y proponer mejoras para promover la igualdad de género.


Actividades:



  1. Recordar la importancia de la equidad de género y su relación con la convivencia en diferentes contextos.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre prácticas equitativas que puedan existir en la escuela, como la participación equitativa de niños y niñas en actividades o en la toma de decisiones.

  3. Pedir a los alumnos que formen grupos y realicen un recorrido por la escuela para identificar prácticas equitativas y desigualdades de género.

  4. Cada grupo deberá elaborar un informe sobre lo observado, inclu