Suma y resta como operaciones inversas utilizando fracciones

Marilee Beltran
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta como operaciones inversas utilizando fracciones


Objetivo: Resolver problemas de suma o resta vinculados al contexto del alumno, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  1. Presentar el tema de la clase: Suma y resta como operaciones inversas utilizando fracciones.

  2. Hacer una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que se pueden aplicar la suma y resta con fracciones en su contexto.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles material concreto (por ejemplo, fichas de fracciones) y papel para hacer representaciones gráficas.

  2. Plantear un problema que involucre suma o resta con fracciones en su contexto (por ejemplo, repartir una pizza entre amigos).

  3. Pedir a los alumnos que discutan en sus grupos cómo resolverían el problema y que utilicen el material concreto y las representaciones gráficas para encontrar la solución.

  4. Dar tiempo a los grupos para que compartan sus estrategias y soluciones con el resto de la clase.

  5. Concluir la sesión resaltando la importancia de la suma y resta como operaciones inversas y la utilidad de las fracciones en situaciones cotidianas.


Sesión 2 (45 minutos)


Desarrollo:



  1. Proponer un nuevo problema que implique suma o resta con fracciones en el contexto de los alumnos (por ejemplo, repartir jugo entre varios recipientes).

  2. Pedir a los alumnos que trabajen individualmente o en parejas para resolver el problema utilizando material concreto y representaciones g