La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

María Alejandra Martínez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica para el tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre la invasión española y analizar algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.


Duración: 45 minutos.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Explicar el objetivo de la clase.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de la invasión española en México y sus impactos.



  2. Presentación de fuentes primarias y secundarias (15 minutos):



    • Mostrar ejemplos de fuentes primarias (cartas, diarios, testimonios) y secundarias (libros, artículos, documentales) relacionadas con la invasión española.

    • Explicar la importancia de las fuentes primarias y secundarias como herramientas para investigar y comprender la historia.



  3. Investigación en grupos (15 minutos):



    • Formar grupos de cuatro alumnos y asignarles una fuente primaria o secundaria relacionada con la invasión española.

    • Cada grupo discutirá y analizará la fuente asignada, buscando información sobre los impactos en las poblaciones originarias.

    • Los alumnos deberán tomar notas de los aspectos más relevantes que encuentren en la fuente.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada grupo compartirá brevemente los hallazgos de su investigación con el resto de la clase.

    • Se abrirá un espacio para preguntas y comentarios.




Sesión 2:


Objetivo de aprendizaje: Rec