Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades

Marqueza Lazaro
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades


Tema: Los niños no saben leer al 100% y confunden algunas letras.


Objetivo: Comprender que, tanto de forma individual como colectiva, somos parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y Pensamiento crítico.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos el problema: "Muchos niños no saben leer al 100% y confunden algunas letras. ¿Qué podemos hacer para ayudarles a mejorar su lectura?"



  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre posibles soluciones al problema.





  1. Actividad inicial (10 minutos):



  • Repartir a los alumnos un texto corto con algunas palabras y letras confundidas.



  • Pedirles que intenten leer el texto y señalar las palabras y letras que les parecen incorrectas.





  1. Desarrollo del problema (15 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.



  • Entregar a cada grupo una lista de palabras con letras confundidas y un texto sencillo para leer.



  • Pedir a los grupos que trabajen juntos para identificar las palabras y letras confundidas y corregirlas.





  1. Reflexión y análisis (5 minutos):



  • Reunir a todos los grupos y pedirles que compartan las palabras y letras que corrigieron.



  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas sobre por qué se confunden esas letras y cómo se puede mejorar la lectura.





  1. Cierre (5 minutos):



  • Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión y destacar la importancia