Perímetro, área y noción de volumen

ALFREDO PEREZ
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Perímetro, área y noción de volumen
Nivel: Primaria 6º
Enfoque: Aprendizaje por indagación, interculturalidad crítica y pensamiento crítico


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de calcular el perímetro de figuras rectangulares y comparar su tamaño.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Presentar a los alumnos una serie de figuras rectangulares y preguntarles si saben cómo calcular su perímetro.
    b. Promover una breve discusión en la que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Proyectar en el aula imágenes de diferentes figuras rectangulares y guiar a los alumnos para que midan su longitud y ancho.
    b. En grupos pequeños, los alumnos calcularán el perímetro de cada figura utilizando la fórmula correspondiente.
    c. Fomentar el debate y la comparación de resultados entre los grupos.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexionar en conjunto sobre los resultados obtenidos y cómo se relacionan con los conceptos trabajados.
    b. Plantear una actividad para el hogar en la cual los alumnos deberán calcular el perímetro de objetos de su entorno.




Sesión 2: Área de figuras rectangulares
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de calcular el área de figuras rectangulares y relacionarla con el concepto de perímetro.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Recordar brevemente el concepto de perímetro desarrollado en la sesión anterior.
    b. Preguntar a los alumnos si creen que existe alguna relación entre el perímetro y el área de las figuras rectangulares.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Presentar a los alumnos diferentes